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  5. Cuestionario de necesidades de Maestros Nuevos de
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Estimada/o Egresada/o del Programa de Educación Especial de la Facultad de Educación, Recinto de Río Piedras:



En nuestro compromiso por mantener la efectividad de los programas de preparación de maestros, estamos explorando las necesidades que confrontan las egresadas/os una vez se encuentran ejerciendo la práctica del magisterio. Para conocer cuáles son las necesidades de conocimientos que enfrentan las/os egresadas/os, estamos solicitando su colaboración en contestar un cuestionario anónimo. El cuestionario contiene preguntas que nos permitirán formar un perfil general de nuestros egresados, cuál es su status laboral, y las áreas particulares relacionadas con los estándares profesionales de su especialidad en que han encontrado una necesidad de fortalecer más sus conocimientos y destrezas. Tu nombre fue seleccionado de unas listas de egresadas, y te invitamos a participar de este esfuerzo contestando el cuestionario. Tu nombre no se identificará con la información que proveas, ni ningún otro dato que te pueda identificar. Los resultados se usarán de forma agregada para el mejoramiento de los servicios de la Facultad de Educación con los futuros maestros y los maestros en servicio, particularmente durante la inducción al magisterio. Agradeceremos tu tiempo en contestar el cuestionario en línea.


Si tienes alguna pregunta acerca de esta petición o el proyecto, puedes comunicarte con Sandra Macksoud López, Ph.D., por el (787) 764-0000, ext. 7879, ext. 2265, o escribir a [email protected]. Gracias por tu atención y colaboración, y te deseamos mucho éxito en tu carrera como maestro.




 
 
 
* Nombre, Apellido:
   
* Fecha en que respondio el cuestionario:
   
* Número de Estudiante:
   
* Mes y año de graduación:
   
* Indicar su área de concentración: (disturbios emocionales, retardo, impedimentos visuales)
   
* ¿Posee certificación de maestrode educación especial del Departamento de Educación?
   
* Nombre de la escuela donde enseña: (Indicar si es pública o privada)
   
* Distrito escolar donde enseña:
   
 
 
Favor de indicar las actividades, adiestramientos o talleres de desarrollo profesional en educación especial on niño excepcional en las cuales has participado:
Tipo de actividad Titulo de actividad Organización auspiciadora Fecha de la actividad
 
 
 
 
 
 
¿Cuál es la cantidad aproximada de estudiantes con necesidades especiales por condición a queienes usted atiende actualmente como maestro, y mediante que modalidad trabaja con ellos:
Cantidad de estudiantes a quienes enseño /Modalidad-Salón de contenido o inclusión
Retardo leve o moderado
Retardo severo
Discapacidades físicas
Discapacidades sensoriales
Discapacidades motores
Trastornos del habla y lenguaje
Disturbios emocionales
Autismo
Déficit de atención
Hiperactividad
Impedimentos múltiples y severos
Talentosos y dotados
Problemas específicos del aprendizaje
Otros-especificar si posible
 
 
Indicar en cuáles de las siguientes condiciones de educación especial sientes necesidad de continuar tu capacitación como educador:
Si No
* Retardo leve o moderado
* Retardo severo
* Discapacidades físicas
* Discapacidades sensoriales
* Discapacidades motores
* Trastornos del habla y del lenguaje
* Disturbios emocionales
* Autismo
* Déficit de atención
* Hiperactividad
* Impedimentos múltiples y severos
* Talentosos y dotados
* Problemas específicos del aprendizaje
 
 

¿Cuáles de las siguientes formas de colaboración practica usted en su relación de trabajo con los maestros de educación regular en su escuela y/o distrito? Marque todas las que apliquen.
 
Asesoramiento en la modificación y/o adaptación de la enseñanza para estudiantes con excepcionalidades
 
Planificación de la enseñanza en conjunto
 
Team teaching (enseñanza conjunta)
 
Consultoría para atender necesidades educativas de los estudiantes
 
Observación de clases
 
Modelaje de prácticas educativas apropiadas
 
Participación en el Plan Educativo Individual(PEI)
 
Es poca la colaboración que existe actualmente
 
Otros (especifique)
 

 
 
Tomando en consideración tu preparación en la Facultad de Educación Especial y las necesidades que has enfrentado como maestro de educación especial, señala el nivel en que te sientes que la preparación que recibiste de la Facultad fue adecuada en las siguientes áreas. Para cada inciso, debes señalar una de las primeras cinco columnas para expresar la efectividad de la preparación que recibiste en la Facultad. La sexta columna servira para indicar si los conocimientos que incluye el inciso son importantes para tu práctica.
Altamente efectivo Bastante efectivo Medianamente efectivo Poco efectivo Nada efectivo Importantes para la práctica
* a. Los requerimientos de la Ley IDEIA y las diferentes leyes y reglamentos que aplican a los servicios y derechos de estudiantes con excepcionalidades
* b. Cómo manejar los aspectos éticos en los servicios y la relación con el estudiante con excepcionalidades
* c. Cómo lograr la inclusión en el salón regular en las diversas materias de enseñanza y/o alternativas menos restrictivas en la enseñanza.
* d. Como identificar las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades y las condiciones relacionadas con estas necesidades en la enseñanza y el aprendizaje.
* e. Cómo trabajar con los estándares educativos alternos en la enseñanza para estudiantes con necesidades especiales
* f. Cómo trabajar con el Plan Educativo Individual (PEI) en la enseñanza
* g. Cómo hacer modificaciones curriculares en la enseñanza de las materias regulares para estudiantes con excepcionalidades
* h. Cómo hacer adaptaciones en la enseñanza de las materias regulares para atender las diversas necesidades de estudiantes con excepcionalidades
* i. Cómo seleccionar/adaptar/modificar diversas estrategias instruccionales para atender las necesidades del estudiante con excepcionalidades.
* j. Cómo modificar/adaptar el assessment y la evaluación del aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales en la enseñanza
Altamente efectivo Bastante efectivo Medianamente efectivo Poco efectivo Nada efectivo Importantes para la práctica
* k. Cómo usar los resultados del assessment para identificar y trabajar con las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades
* l. Los usos apropiados y limitaciones de diversos métodos de assessment al trabajar con estudiantes con excepcionalidades
* m. Cómo utilizar tecnología asistiva para estudiantes con necesidades especiales en la enseñanza
* n. Cómo lograr el manejo efectivo de la conducta de estudiantes con necesidades especiales
* o. Cómo manejar necesidades de índole emocional y/o social de los estudiantes con excepcionalidades
* p. Cómo promover un ambiente de empatia e interacciones sociales positivas en el salón entre estudiantes regulares y estudiantes con excepcionalidades
* q. Cómo promover ambientes de aprendizaje que fortalezcan el sentido de seguridad fisica y emocional de estudiantes con excepcionalidades
* r. La educación diferenciada- qué es y cómo se implanta en la enseñanza para atender a estudiantes con excepcionalidades
* s. Los recursos didácticos (equipos y materiales) que existen para la enseñanza a niños con necesidades especiales y cómo usarlos en mi clase
* t. Cómo promover la participación de familiares del estudiante con necesidades especiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Altamente efectivo Bastante efectivo Medianamente efectivo Poco efectivo Nada efectivo Importantes para la práctica
* u. Cómo establecer una colaboración efectiva con el maestro de educación regular para la enseñanza a estudiantes con excepcionalidades
* v. Cómo lograr flexibilidad en la enseñanza para atender la diversidad de necesidades educativas de mis estudiantes
* w. Estrategias y técnicas de intervención en crisis con estudiantes con excepcionalidades
* x. Cómo promover una transición efectiva de los estudiantes con excepcionalidades entre los diferentes niveles educativos
* y. Como promover el pensamiento critico, capacidad de solucionar problemas, y destrezas de ejecución en los estudiantes con excepcionalidades
* z. Como promover la conciencia de si mismos, autosuficiencia, auto control, auto estima entre estudiantes con excepcionalidades
* aa. Como promover ambientes de aprendizaje que faciliten conocer y valorar las diferencias culturales y sociales
* bb. El desarrollo típico y atípico de destrezas del lenguaje y cómo usar estrategias para apoyar el desarrollo lingüístico y de destrezas de comunicación de estudiantes con excepcionalidades
* cc. Cómo promover la sensibilidad de la comunidad escolar y externa hacia las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades
 
 
 
Correo eléctronico
   
Teléfono casa/celular
   
Teléfono escuela
   
Número de fax
   
Comentarios adicionales que desees hacer:
   
 
 

Tienes interés en participar de mentoria en línea?
Si No
 
Agradecemos profundamente tu colaboración en esta investigación que redundara en el mejoramiento de la preparación de maestros de educación especial en la Universidad de Puerto Rico. Favor de contactar a la Dra. Sandra Macksoud, Coordinadora Proyecto de Inducción para Maestros Nuevos, si tiene alguna pregunta relacionada a este cuestionario. (787)764-0000 ext.7879 Adriana Gutiérrez, Webmaster. Copyright © 2006 IMAN. All rights reserved. Revised: 21/02/07
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