La partialité des tests peut-elle avoir un impact sur notre système éducatif ? Lorsque les tests standardisés ne montrent pas avec précision ce que les élèves sont capables de faire en raison de préjugés intégrés, cela peut affecter l’équité dans l’éducation.
Dans les tests éducatifs et psychologiques, il y a biais lorsque les tests comportent des références culturelles que certains élèves ne connaissent pas, ce qui les désavantage injustement. Cela peut se produire en raison de facteurs tels que
- La course.
- L’ethnie.
- Statut socio-économique.
- Le sexe.
La partialité des tests trouve son origine dans les pratiques déloyales des tests standardisés, en particulier les examens d’admission à l’université, qui entretiennent le racisme et un système biaisé depuis une centaine d’années.
En outre, la partialité des tests affaiblit la fiabilité et l’exactitude des notes et des résultats d’évaluation, ce qui réduit leur utilité et ajoute à l’inexactitude et à l’injustice. Les impacts possibles de la partialité des tests sur les groupes minoritaires peuvent se traduire par :
- Une représentation disproportionnée des élèves issus de minorités culturelles dans les services d’éducation spéciale
- Les erreurs de diagnostic dans l’évaluation des troubles de la parole et du langage
- Refus d’admission ou d’accès aux bourses pour les étudiants de couleur en raison de résultats inférieurs aux tests d’admission à l’université.
Dans ce blog, nous en apprendrons plus sur la partialité des tests, ses différentes formes, la façon dont elle peut nuire aux groupes marginalisés et les moyens de rendre les évaluations équitables et impartiales.
Qu’est-ce que la partialité des tests dans l’éducation ?
On parle de biais de test lorsque les résultats d’un test ne sont pas également valables pour différents groupes en raison d’erreurs systématiques dans le processus de mesure. Ces erreurs peuvent être influencées par l’âge, l’éducation, la culture, la race et le sexe.
Cela va au-delà des notes elles-mêmes ; cela implique également une mauvaise compréhension des capacités des élèves et la possibilité de surestimer ou de sous-estimer les besoins d’apprentissage spécifiques.
En outre, les préjugés liés aux tests peuvent conduire à mettre l’accent sur la préparation des tests plutôt que sur la promotion de l’apprentissage global, ce qui désavantage certaines populations d’élèves marginalisées.
Parmi les principaux facteurs contribuant à la partialité des tests dans l’éducation, on peut citer
- Les références culturelles qui ne sont pas connues de tous les groupes d’étudiants.
- Problèmes liés aux tests pour les élèves apprenant l’anglais comme seconde langue.
- Des problèmes tels que le fonctionnement différentiel des items contribuent au biais général du test.
Les concepteurs de tests jouent un rôle important dans la prise en compte de ces facteurs et la garantie d’évaluations équitables.
Les catégories générales de biais dans les tests
Les biais apparaissent de diverses manières dans nos expériences quotidiennes et sont également présents dans les tests, se manifestant souvent sous la forme de biais dans la validité de construction, la validité de contenu et la validité prédictive.
- Le biais de validité de construction consiste à vérifier si un test mesure ce qu’il est censé mesurer.
- Le biais de validité du contenu se produit lorsque le contenu d’un test est plus difficile pour un groupe que pour d’autres.
- Le biais de validité prédictive concerne la mesure dans laquelle les résultats des tests, comme la moyenne pondérée des notes à l’université, peuvent prédire la réussite future.
Le lien entre le biais de validité du contenu et le biais de validité prédictive est important. Ces biais peuvent entraîner des erreurs dans les résultats des tests et un traitement inéquitable de certains groupes d’étudiants.
Connaître ces biais et le test d’association implicite vous aidera à créer des tests justes et précis. En examinant la manière dont les résultats des tests sont interprétés, nous pouvons trouver des biais et nous efforcer de rendre les évaluations plus équitables pour tous.
Biais de validité du construit : garantir une mesure précise
Lorsqu’il y a un biais de validité de la construction, le test peut ne pas refléter avec précision l’élément spécifique qu’il est censé évaluer, ce qui peut conduire à des malentendus sur les capacités des personnes. Un exemple courant est celui des tests d’intelligence, qui peuvent être biaisés en raison des différences linguistiques et culturelles.
Par exemple, les étudiants qui apprennent l’anglais peuvent éprouver des difficultés avec un test d’intelligence qui comprend des mots qu’ils ne connaissent pas. Cela pourrait affecter les résultats et donner l’impression que leurs compétences en anglais ne sont pas aussi bonnes qu’elles le sont en réalité, au lieu de refléter leurs capacités académiques ou intellectuelles réelles.
Ce type de biais souligne l’importance de s’assurer que les évaluations mesurent ce qu’elles sont censées mesurer sans être influencées par des facteurs qui pourraient affecter certains groupes plus que d’autres. Le biais de validité du construit souligne la nécessité permanente d’améliorer la conception des tests afin d’éviter les influences susceptibles de fausser une évaluation équitable des capacités et des compétences des personnes.
Biais de validité du contenu : quand les tests manquent leur cible
Le biais de validité du contenu dans les tests éducatifs se produit lorsqu’un test est plus difficile pour certains étudiants que pour d’autres. Ce biais peut donner des avantages injustes à certains groupes et entraîner des inexactitudes dans les résultats de l’évaluation.
Les expériences culturelles jouent un rôle important dans le biais de validité du contenu. Les questions des tests peuvent être plus difficiles pour les personnes issues de certains milieux culturels en raison de différences de connaissances culturelles ou d’une méconnaissance des concepts testés. Ce biais peut fausser la mesure des capacités ou des connaissances réelles d’un candidat, ce qui affecte la validité globale de l’évaluation.
Biais de validité prédictive : Prévoir la réussite future
La validité prédictive évalue dans quelle mesure les résultats des tests permettent de prévoir les performances futures dans des domaines tels que la moyenne pondérée des notes à l’université. Toutefois, des problèmes se posent lorsque ces prévisions sont mal appliquées à un sous-groupe d’étudiants spécifique, créant ainsi des attentes inexactes quant à leur réussite future. Ce biais peut avoir un impact significatif sur le parcours et les résultats scolaires d’un étudiant.
Le biais prédictif, également appelé biais de validité prédictive, peut conduire à surestimer ou à sous-estimer la réussite future de divers groupes d’étudiants. Des éléments tels que l’origine culturelle, les compétences linguistiques et le statut socio-économique peuvent influer sur ces prédictions, ce qui peut entraîner un traitement inéquitable et aggraver les disparités éducatives entre les différents groupes démographiques au sein d’un groupe d’étudiants.
Causes de la distorsion des tests
La partialité des tests peut provenir de différents endroits, et il est important de connaître ces raisons pour créer des évaluations équitables. Les principaux facteurs à l’origine de la partialité des tests sont la manière dont le test est conçu, la manière dont il est administré et la manière dont il est noté. Chaque aspect est essentiel pour déterminer le degré d’équité d’un test dans son ensemble.
Conception des tests
La conception des tests est un facteur clé qui influe sur l’existence de biais dans les évaluations. Le contenu, la structure et la sensibilité culturelle d’un test peuvent grandement influer sur son équité. Lors de la conception d’un test, il est important de tenir compte des éléments suivants :
- Pertinence du contenu : Veillez à ce que le contenu du test soit en rapport avec des expériences et des milieux différents.
- Sensibilité culturelle : Tenir compte des différences culturelles et les gérer afin d’éviter de favoriser un groupe par rapport à un autre.
- Stéréotypes : Examinez les questions de l’examen pour y déceler des stéréotypes et éliminez tout préjugé potentiel.
Procédures administratives
La manière dont un test est mené est cruciale pour garantir l’équité et la cohérence. Pour réduire les préjugés, il est important de normaliser les procédures, de fournir des instructions claires et de garantir l’accessibilité. Lorsque vous examinez la manière dont un test est administré, tenez compte des points suivants :
- Normalisation : Prenez des mesures pour assurer la cohérence de l’administration des tests.
- Instructions et clarté : Veillez à ce que les instructions soient claires et faciles à comprendre pour tout le monde.
- Accessibilité : Corrigez les différences d’accès aux ressources ou à l’aide pendant le test.
Méthodes de notation
Les méthodes de notation sont des aspects critiques qui peuvent introduire des biais s’ils ne sont pas soigneusement évalués. Vous devez évaluer soigneusement les critères, la subjectivité potentielle et la validité interculturelle. En ce qui concerne les méthodes de notation, il est essentiel de tenir compte des éléments suivants :
- Lignes directrices pour la notation : Vérifiez que les critères de notation sont équitables et qu’aucun groupe spécifique n’est injustement affecté.
- Subjectivité : Réduisez les aspects subjectifs de la notation afin d’éviter les biais éventuels.
- Validité interculturelle : Vérifiez que les méthodes de notation sont équitables et applicables dans différents contextes culturels.
Évaluer et garantir l’équité des tests
Garantir l’équité d’un test implique de trouver et de corriger tout biais dans les questions ou les tâches du test. Vous pouvez y parvenir grâce à différentes méthodes statistiques :
- Le test de biais statistique.
- Test du chi carré.
- Test Z.
- Test ANOVA à sens unique.
- Test ANOVA à deux voies.
Outre l’identification des préjugés, il est également essentiel de mettre en œuvre des stratégies pour garantir des évaluations équitables.
Les créateurs de tests ont la responsabilité de garantir l’équité de leurs évaluations. Pour ce faire, ils peuvent
- Définir clairement l’objectif du test et la population cible.
- Assurez-vous de la validité du contenu du test grâce à des études approfondies.
- Suivez les principes de la conception universelle.
- Assurez-vous que les candidats connaissent bien les critères d’évaluation.
Le rôle de l’analyse statistique dans l’identification des biais
L’identification de la partialité des tests implique l’utilisation d’une analyse statistique pour examiner les résultats des tests et la façon dont les personnes de différents groupes répondent aux questions. Cela permet d’identifier les parties du test qui pourraient désavantager injustement certains participants. Des techniques telles que l’analyse du fonctionnement différentiel des items (DIF) peuvent être utilisées pour repérer les items potentiellement biaisés.
La statistique de Mantel-Haenszel est une autre nouvelle méthode pour détecter les biais des tests. Elle calcule les chances d’obtenir une réponse correcte ou incorrecte à une question pour chaque niveau de score et les compare ensuite entre différents groupes. Le rapport de cotes moyen doit être égal à un (1) s’il n’y a pas de biais systématique.
Stratégies pour créer des évaluations équitables
La création d’évaluations équitables comporte les étapes suivantes :
- Identifier et rectifier les préjugés
- Mise en œuvre de la notation anonyme
- Reconnaître et traiter les préjugés cachés
- Concevoir des évaluations dans un souci de transparence et d’équité
Les créateurs de tests peuvent également faire appel à des experts pour évaluer en profondeur les éléments et le matériel des tests, afin d’identifier et de corriger tout biais éventuel. Ces mesures proactives permettent de s’assurer que les évaluations sont précises, équitables et inclusives.
La prise en compte des différences culturelles et linguistiques est essentielle pour créer des tests équitables et impartiaux. Les différences culturelles et linguistiques peuvent entraîner des biais dans les tests, en particulier lorsqu’il s’agit d’évaluer des élèves issus de milieux différents. En outre, les variations linguistiques peuvent avoir un impact sur les résultats des tests de plusieurs manières :
- Influence sur les résultats en lecture et en sciences
- Représentation erronée des groupes culturels
- Affectation des performances aux tests cognitifs
- Modifier le sens des questions
Pour relever ces défis, les concepteurs de tests devraient donner la priorité à la pertinence culturelle lors de la création d’éléments de test individuels. Ils doivent également proposer des traductions et des adaptations appropriées pour les élèves dont la langue maternelle n’est pas celle du test. Cela permet de garantir que tous les élèves ont la même possibilité de montrer leurs véritables capacités et connaissances lors des évaluations.
Prise en compte de la pertinence culturelle dans les questions de test
L’intégration de la signification culturelle dans les questions des tests est cruciale pour créer des examens équitables et inclusifs. Cela signifie qu’il faut reconnaître et inclure les antécédents culturels, les expériences et les points de vue des étudiants lors de la conception des tests. Cela implique également de prendre en compte la manière dont les différents contextes culturels peuvent influencer la compréhension des questions.
Voici quelques moyens d’y parvenir :
- Évitez de poser des questions qui supposent une connaissance d’un contexte culturel particulier.
- Utilisez un langage inclusif et évitez les expressions ou les dictons qui pourraient ne pas être familiers à tout le monde.
- Incluez une variété d’exemples et de points de vue dans vos questions afin d’encourager la diversité.
- Fournir un contexte et des explications pour les références culturelles afin d’assurer la compréhension.
En utilisant ces approches, les enseignants peuvent créer un environnement de test équitable où les élèves peuvent montrer ce qu’ils savent et ce qu’ils peuvent faire.
Supposons qu’il y ait une question sur un sport d’hiver que certains étudiants venant de régions plus chaudes ne connaissent pas vraiment. Cela les désavantage. En reliant les questions à ce que les élèves vivent dans leur vie quotidienne, on s’assure que les tests correspondent à ce qu’ils apprennent en classe, qu’ils respectent leur culture et qu’ils ne favorisent pas les expériences de certains groupes raciaux ou ethniques.
Surmonter les barrières linguistiques dans l’évaluation
Pour surmonter les barrières linguistiques lors des évaluations, il est important de disposer de traductions appropriées pour les élèves qui parlent plusieurs langues. Cela implique également de faire des ajustements pour ceux qui ne parlent pas couramment la langue du test. Les créateurs de tests peuvent :
- Travaillez avec un enseignant ou un assistant bilingue pour l’aide à la traduction.
- Utilisez des textes et des tâches de la vie réelle dans le test.
- Offrez un retour d’information et un soutien si nécessaire.
- Encouragez la collaboration entre les étudiants.
En outre, les créateurs de tests doivent tenir compte des locuteurs non natifs lorsqu’ils conçoivent des évaluations. Cela implique de choisir avec soin les polices de caractères, les couleurs et les mises en page et d’inclure des experts de la langue et de la culture locales dans la révision des traductions et des ajustements.
En intégrant ces stratégies, les créateurs de tests peuvent s’assurer que tous les étudiants, quelle que soit leur première langue, peuvent comprendre le test et y répondre efficacement.
Impact de la distorsion des tests
Il est essentiel de comprendre l’impact de la partialité des tests pour reconnaître les effets plus larges sur les individus et les groupes. Les préjugés peuvent se manifester différemment et affecter les résultats et les opportunités des personnes qui passent le test.
Avantages
La partialité des tests peut donner des avantages injustes à des groupes spécifiques, ce qui peut fausser l’évaluation exacte des capacités. Ces avantages peuvent inclure
- Surreprésentation : Certains groupes peuvent obtenir des scores plus élevés, donnant l’impression de posséder des compétences qui ne sont peut-être pas réellement représentatives de leurs capacités.
- Accès aux opportunités : Certains groupes favorisés peuvent avoir un meilleur accès à l’éducation, aux bourses et aux programmes spécialisés.
- Avancement de carrière : Les individus issus de groupes favorisés peuvent avoir de meilleures perspectives d’emploi en raison d’évaluations biaisées.
Inconvénients
Inversement, la partialité des tests peut causer des problèmes importants à différents groupes, en les empêchant de faire la preuve de leurs capacités réelles. Ces inconvénients peuvent inclure
- Sous-représentation : Certains groupes peuvent ne pas être suffisamment représentés, ce qui peut donner l’impression que leurs capacités et leurs possibilités sont sous-estimées.
- Obstacles à l’éducation : Les personnes défavorisées peuvent être confrontées à des difficultés d’accès aux ressources et aux opportunités éducatives.
- Inégalités sociales et économiques : Les évaluations biaisées contribuent à creuser des écarts sociaux et économiques plus importants, en entretenant les inégalités existantes.
L’impact de la partialité des tests sur les groupes d’étudiants
Les inégalités en matière d’éducation s’aggravent en raison de la partialité des tests, qui affecte particulièrement les élèves issus de milieux défavorisés, les minorités raciales et ethniques et ceux qui apprennent l’anglais.
Ces désavantages se traduisent par des résultats inférieurs aux tests, influencés par les biais de ces derniers. L’American Educational Research Association affirme que ces résultats inférieurs peuvent limiter les possibilités d’éducation supérieure, ce qui perpétue le cycle de l’inégalité en matière d’éducation.
Cependant, il ne s’agit pas seulement des résultats. La partialité des tests peut également donner lieu à des évaluations inexactes des capacités et des comportements réels des élèves. En réalité, ils peuvent affecter la confiance, la motivation et, en fin de compte, l’avenir de l’élève. Dans le domaine des sciences sociales et comportementales, il est essentiel de comprendre et de traiter les biais des tests pour obtenir des évaluations équitables.
Conséquences pour les individus et les autres groupes
La partialité des tests n’affecte pas seulement les individus ; elle a également des conséquences pour des communautés et des groupes entiers. Il est important de comprendre ces effets pour s’attaquer à des problèmes plus vastes :
- L’éducation : Les tests biaisés peuvent restreindre l’accès à l’éducation, ce qui a un impact sur les choix futurs en matière d’études et de carrière.
- L’emploi : Les personnes victimes de préjugés lors de tests d’embauche peuvent avoir du mal à trouver de bonnes opportunités de carrière.
- L’équité : La partialité des tests aggrave les inégalités sociales et économiques, en entretenant des différences systémiques enracinées dans des évaluations biaisées.
Les responsabilités éthiques des créateurs de tests
Les créateurs de tests doivent garantir l’exactitude et l’équité de leurs évaluations en révisant et en améliorant constamment leurs méthodes.
En outre, les concepteurs de tests doivent procéder à une validation approfondie, couvrant la conception, le développement, la collecte, l’analyse et l’interprétation des données, afin de garantir la fiabilité et la validité du test. Les tests éthiques nécessitent une communication claire de l’objectif et des détails de l’administration à toutes les parties prenantes.
Respecter les normes d’équité des tests
Pour garantir des tests équitables, il faut
- Donner à chacun les mêmes chances.
- Réduire les préjugés.
- Promouvoir l’équité entre les participants aux tests.
- Veiller à ce que les résultats des tests soient de grande qualité et utiles.
Pour ce faire, les personnes qui créent le test doivent définir clairement son objectif et le groupe auquel il s’adresse, mener des études pour s’assurer de la validité du contenu et respecter les principes de la conception universelle.
Les établissements d’enseignement peuvent également prendre des mesures telles que
- Planifier soigneusement les évaluations.
- Utiliser des questions claires.
- Prévenir les préjugés.
- Préserver la confidentialité de l’identité des candidats au cours des évaluations.
L’équité des tests est cruciale pour la validité de l’évaluation. Elle garantit que les tests sont exempts de préjugés et qu’ils traitent tous les participants de manière équitable, ce qui permet d’obtenir des résultats précis et fiables.
Responsabilité dans la validation et le développement des tests
Il est essentiel d’inclure les systèmes de responsabilité et d’utiliser les scores globaux dans le processus d’élaboration des tests pour garantir la responsabilité dans la validation et l’élaboration des tests. Cela implique d’aborder les problèmes et de se concentrer sur les résultats des élèves afin de garantir la validité des systèmes de responsabilité.
Compte tenu des implications politiques, il est important d’établir un argument de validité solide pour les systèmes de responsabilité lors de l’élaboration des tests.
D’autre part, un manque de responsabilité peut avoir un impact négatif sur l’enseignement, l’apprentissage et l’amélioration des écoles publiques, tant au niveau global qu’au niveau du système. Par conséquent, les créateurs de tests doivent tenir compte de ces conséquences potentielles lorsqu’ils valident des tests éducatifs à des fins de responsabilisation. Cela permet de garantir que les évaluations sont non seulement précises, mais aussi équitables et responsables.
Conclusion
Il est essentiel de comprendre et d’aborder la question de la partialité des tests pour garantir des évaluations éducatives justes et précises. L’équité et la partialité des examens d’entrée dans les établissements d’enseignement supérieur suscitent souvent des inquiétudes, car ils jouent un rôle important dans l’accès aux établissements d’enseignement supérieur, en particulier aux universités et établissements d’enseignement supérieur prestigieux.
Il est préférable de prévenir les problèmes à un stade précoce que de les résoudre plus tard. Des efforts considérables sont déployés pour minimiser les biais lorsqu’il s’agit d’examens importants tels que les admissions à l’université. Cela implique l’élaboration de lignes directrices claires pour la création des questions, une formation approfondie des personnes chargées de rédiger les questions et la révision des questions par des experts et des personnes représentant les candidats à l’examen.
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- Veillez à ce que votre enquête comporte des éléments de test variés, issus de perspectives, d’expériences et de milieux différents.
- Utilisez des questions à choix multiples et des questions ouvertes pour obtenir un large éventail de réponses.
- Effectuez des tests pilotes pour identifier tout biais potentiel dans la formulation ou la structure des questions.
- Utilisez les fonctions de prévisualisation et de test de QuestionPro pour détecter les problèmes avant de lancer l’enquête.
- Évitez les biais liés à l’ordre des choix de réponses en randomisant les options de réponse.
- Analysez régulièrement les données de l’enquête QuestionPro dans les différents groupes démographiques afin d’identifier les biais.
- Envisagez de modifier les questions, la logique de l’enquête ou les commentaires des répondants pour tenir compte des préjugés.
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Questions fréquemment posées
01. Quel est un exemple de biais de test ?
Les biais dans les tests se présentent sous différentes formes, comme l’utilisation de mots qu’un groupe spécifique peut ne pas connaître, le fait de ne pas bien couvrir les sujets ou l’inclusion d’expériences inhabituelles pour ce groupe. Par exemple, une question de mathématiques qui attend des connaissances sur des termes sportifs de la part de personnes qui ne les connaissent peut-être pas peut créer des éléments de test biaisés.
02. Qu’est-ce que la partialité et l’équité des tests ?
L’équité comprend la prise en compte des biais ; un test ne peut être considéré comme équitable s’il présente des biais statistiques. Un test ne peut être considéré comme équitable s’il présente un biais statistique. Néanmoins, l’équité peut être compromise même en l’absence de biais statistique.
03. Quelles sont les manifestations de la partialité dans les tests ?
Les biais de test peuvent se manifester de différentes manières, comme le biais de validité de construction, le biais de validité de contenu et le biais de validité prédictive. Ces biais peuvent affecter l’équité et la précision des résultats des tests.
04. Quelles sont les stratégies pour créer des évaluations équitables ?
Pour créer des évaluations, il est essentiel d’utiliser une notation anonyme, de reconnaître et de traiter les préjugés cachés et de créer des évaluations en tenant compte de l’ouverture et de l’équité. Ces approches permettent de s’assurer que chaque élève a les mêmes chances.
