Le Social Communication Questionnaire est un ensemble de 40 questions d’enquête qui était auparavant connu sous le nom de questionnaire de dépistage de l’autisme. Ce questionnaire de dépistage permet de mesurer le degré de trouble du spectre autistique. Un diagnostic définitif d’autisme peut être posé par un thérapeute expérimenté à l’aide du questionnaire sur la communication sociale.
Ce questionnaire est conçu avec soin et ne pose que des questions fermées auxquelles les personnes interrogées doivent répondre par « oui » ou par « non ». La série de 40 questions est constante et les parents doivent généralement remplir le questionnaire. Il faut moins de 10 minutes pour le remplir et l’administrateur peut le noter en moins de 5 minutes.
Le questionnaire sur la communication sociale a été conçu précédemment comme une enquête ad hoc pour mesurer l’impact de l’enquête sur l’autisme (Autism Diagnostic Interview-Revised).
Entretien diagnostique sur l’autisme – révisé
(ADI-R). Le questionnaire original comportait 93 rubriques et prenait deux bonnes heures à remplir, ce qui était beaucoup plus compliqué et lourd que le nouveau.
Le questionnaire sur la communication sociale est dûment rempli par le soignant principal, qui connaît le mieux l’histoire du développement antérieur et les progrès actuels du comportement de la personne évaluée. Cette enquête s’applique à toute personne dont l’âge physique est de 4 ans et l’âge mental d’au moins 2 ans.
Aucune aide professionnelle n’est nécessaire pour remplir ce questionnaire. L’aidant principal peut recevoir les instructions nécessaires pour remplir le questionnaire sur la communication sociale. Mais le(s) parent(s) peut(vent) répondre à cette enquête sans supervision directe. Une fois le QCS dûment rempli, une supervision de l’analyse des résultats clés sera nécessaire et une personne ayant reçu une formation professionnelle.
Un questionnaire type sur la communication sociale comporte 40 questions, que les parents de la personne dépistée doivent remplir. Le questionnaire de dépistage formel est conçu pour déterminer si la personne a besoin d’une évaluation plus poussée ou non. Les questions se résument à un simple oui/non et, sur la base des réponses obtenues, l’évaluation est effectuée par un professionnel qualifié.
| Questions | Oui | Non | |
| 1 | Mauvais contact visuel et inclinaison de la tête à un certain angle | ||
| 2 | Votre enfant réagit-il lorsqu’on l’appelle par son nom ? | ||
| 3 | Effrayé par un bruit fort comme celui d’un aspirateur ou si quelqu’un parle fort | ||
| 4 | Est généralement distant et aime rester seul(e) | ||
| 5 | Manque de curiosité | ||
| 6 | Les expressions faciales et la situation ne vont jamais de pair | ||
| 7 | Hyperactivité, colère, cris, hurlements fréquents | ||
| 8 | Ignore la douleur | ||
| 9 | N’aime pas être touché | ||
| 10 | Est très sensible à la foule, comme aux difficultés rencontrées dans les restaurants et les supermarchés | ||
| 11 | Émotions inappropriées lors d’une conversation | ||
| 12 | Joie extrême à la vue des parents | ||
| 13 | Absence de capacité à imiter des mots et des phrases | ||
| 14 | Perte de la parole acquise | ||
| 15 | Fait des bruits inhabituels | ||
| 16 | Une voix plus forte qu’à l’accoutumée | ||
| 17 | Devient très irritable lorsqu’on lui refuse quelque chose | ||
| 18 | Discours monotone | ||
| 19 | Parle souvent en charabia ou utilise des jargons | ||
| 20 | Difficulté à exprimer ses besoins ou ses désirs | ||
| 21 | Est très difficile à communiquer lorsqu’il est en colère | ||
| 22 | Utilise des mots, des phrases, etc. de manière inappropriée | ||
| 23 | Ne se souvient pas des mots ou des phrases enseignés | ||
| 24 | Difficulté à comprendre les instructions de base | ||
| 25 | Se cogne très souvent la tête | ||
| 26 | S’automutile sous l’effet de la colère | ||
| 27 | Posture maladroite du corps | ||
| 28 | Bave en parlant | ||
| 29 | Ne peut pas ranger ses jouets correctement | ||
| 30 | N’est pas sûr de l’odeur, de la couleur, de la vitesse, de la distance, etc. | ||
| 31 | Intérêt particulier pour les pièces de jouets | ||
| 32 | Objets qui tournent ou soi-même | ||
| 33 | Intérêts limités | ||
| 34 | Obsédé par ses jouets | ||
| 35 | Attachement à des objets inhabituels | ||
| 36 | Compétences limitées par rapport aux enfants du même âge | ||
| 37 | Est un(e) étudiant(e) lent(e) | ||
| 38 | Impossible de s’adapter à des instructions multiples | ||
| 39 | Ne peut pas suivre le rythme d’une conversation | ||
| 40 | A besoin de l’aide de ses parents pour faire des choses élémentaires comme boire de l’eau |
- Le SCQ fournit une mesure dimensionnelle et le score limite peut être utilisé pour comprendre si une personne est atteinte d’un TSA.
- Ce questionnaire est utilisé comme outil de dépistage afin d’évaluer les personnes qui ont besoin de meilleurs soins et d’une observation clinique de leur état.
- En fonction du score, le soignant principal ou les parents peuvent comprendre une évaluation clinique détaillée d’un enfant dont le score est juste en dessous du seuil.
- Les scores obtenus en remplissant le questionnaire peuvent être utilisés pour effectuer une analyse comparative en vue d’une recherche ou d’une étude plus poussée concernant l’individu.
- Les scores obtenus peuvent être utilisés comme une indication du niveau approximatif de sévérité des TSA chez un individu.
- Le SCQ n’est pas adapté au diagnostic individuel. En effet, le diagnostic nécessite une quantité optimale d’informations sur l’apparition, l’évolution de la maladie et la spécificité des symptômes. Elle ne peut pas être obtenue immédiatement après la projection.
- Les rapports des soignants doivent être confirmés par des observations cliniques directes. Les réponses des individus sont basées sur leur jugement.
- Il convient de noter que SCQ ne convient pas aux enfants de moins de 2 ans. Les enfants à ce stade sont encore dans leur phase de développement et peuvent présenter des signes de changement ou des anomalies cliniques graves.
